Этот курс родился внезапно, я предложила смелую идею к десятилетию Художки, и вот родилась стройная система, которая дала результат после 10 недель творческого взаимодействия.

Изначально курс предполагался как возможность композиционного самовыражения, но чтобы дать ему некую канву, мы с мужем смело задали формат книги. Одной общей книги, посвященной юбилею школы, ее десятилетию.

Задачу поставили также смелую: доказать ученику и зрителю, что творческая свобода не зависит от рамок методических программ. Что человек имеет свои наклонности и всегда способен создать яркую выразительную работу, но вначале ему нужно направление, небольшая режиссерская помощь.

Однако курс все же несет обучающую функцию, и потому мы работали по такой схеме.

1. Стилистика и материал.

Ученики выполнили ряд упражнений, в которых проявили свою индивидуальность. Мы с А. Рубцовым выбрали для каждого ту технику и предложили ту стилистику, к которой увидели предрасположенность. Это был некий тест, некий экзамен. Но мы, естественно, никого не отчислили, никому не отказали, и если ученики не согласились с нашим предложением, мы попробовали договориться, и, кажется, у нас получилось))).

2. Композиция разворотов.

Каждый участник нашей общей книги должен был сразу сообразить, где будет располагаться его иллюстрации, какой они будут формы и размера. Мы познакомились с композиционным поиском, - первым важным шагом к эскизной работе.

3. Персонажестроение.

Прежде, чем перейти непосредственно к компоновке каждой иллюстрации и декоративных элементов, ученики должны были продумать, поискать персонажей. О том, как создается персонаж, о его анатомии, рассказал в своем видеоролике А. Рубцов. 

4. Иллюстрации (композиция)

После анализа композиции на направляющие и поджимы, ученики принялись за создание композиционных эскизов в тоновых миниатюрах.

5. Фон.

Во время работы над поиском композиции, я рассказала ученикам о фоне и его взаимодействии с персонажами. Каждый определил для себя, будет ли использовать его в своих работах.

6. Движение и мимика.

К шестой неделе мы уже утвердили стилистику и персонажей, нашли композицию иллюстраций и приступили к детализации. Требовалось задуматься о выразительности в изображении движения и эмоций. Об этом рассказал А. Рубцов в своем видеоролике. Алексей - преподаватель, который объясняет с карандашом в руке.

7. Декоративные элементы.

Далее мы прошли тему декоративных элементов (орнамент, буквица, концовка) и все желающие включить это в свои работы, приступили к поиску.

8. Цвет.

Восьмой темой шел цвет. Ученики создавали цветовые схемы и искали наиболее выразительные контрастные отношения. 

9. Чистовое исполнение.

Данная тема оказалась индивидуальной. На сайте я разместила только общие технические положения: о планшетах, бумаге и т.д. Но с теми, кто работал в различных техниках, разговор был свой.

10. Итог.

Всего десять недель, двадцать консультаций, и уже должны быть готовы работы. Но мы не спешим. Я дала достаточно времени для всех учеников, чтобы они успели качественно исполнить свои работы. Чистовое исполнение- вещь тонкая, много возникает технических сложностей, но, надо сказать, все получилось очень и очень хорошо.