Этот курс я написала, в общем-то, с нуля, взяв из прошлых потоков только некоторые фрагменты и, пожалуй, пару тем, написанных, меж тем, для десятого потока. Курс получился насыщенным, причем настолько, что, кажется, в разделе "Наброски" я сказала уже больше, чем хотела, а у нас еще остался один учебный день, это сегодня, и два дня проверочных. В воскресенье я вывешу уже ваши работы и проверять работы в ночь на понедельник не буду, имейте это, пожалуйста, в виду, и пришлите мне все, что хотите показать, до воскресенья! 

И вот что я решила вам сегодня рассказать.

Я расскажу вам о пятне в... Академическом рисунке!

Сложилось так, что о нем почему-то мало говорят, мало анализируют его значение и недооценивают значимость. Относится это и к критике в акдемичемком рисунке, которой именно в этом предмете не быть не может, и тут невозможно просто направлять, тут есть четкие азы и догмы, которые, однако, следует понимать и отделять от случайных стереотипов. Впрочем, я понимаю, что о рисунке все вы знаете что-то свое, и рассказать о нем все я все равно в одном этом уроке не смогу, поэтому вот вам сегодняшняя тема.

Линия и пятно в академическом рисунке.

Думаю, что среди вас нет уже никого, кто бы не понимал, что под словом "рисунок" в любом художественном произведении будет подразумеваться не контур, не пропорции, а тональная основа. Иными словами- свет. Свет моделирует форму, придавая ей объяем. В академическом рисунке, отметая цветовое ощущение, работают над формой, решая ее тоном, отталкиваясь от света, который являет собой пятно света. Вы удивитесь, - отчего же мы-то с вами пятно тени угадываем? А все из-за материала. Мы работаем на белой бумаге. Поэтому и рисунок у нас с вами черный, а темные тени. И нам приходится работать и искажении. мы работаем от тени, меж тем как видим... свет. Чувствуем... свет. Любим- свет. Без света нет цвета. Вообще никакого. Не зря же говорят, что в темноте все кошки серы. Так и есть, они сливаются с темнотой.

Академический рисунок является честным отражением физики тел, расположенных в пространстве. Живых и не живых. Натуры живой, позирующей, и мертвой, которая стерпит много часов студенческого труда.

Но и физику тел изучают по-разному. Как минимум два подхода к ней в обучении существует. Так называемая "строгановская школа", в которой важнее всего конструкция, ибо Строгановка изначально являлась художественно- промышленным училищем. И академический рисунок стандартный, идущий еще от Императорской академии художеств.

Первый четкий, конструктивный, в высшей степени линейный. Но пятно подключено как выразительное средство композиции рисунка. Второй- тоновой, полностью лишенный линий. И тот, и другой ведут требовательные учителя, и в том, и в другом пректически исключено творческое начало, которое если и просматривается, то в первом случае оригинальностью линии, чуть неточной, красивой, пластичной, а во втором - одухотворенностью изображаемого человека или исключительной материальностью постановки. 

Давайте сравним эти два подхода по рисункам из папок группы "Академический рисунок" "В контакте".

Академический рисунок конструктивный больше подходит художникам духовно- экспрессивного типа. Поэтому его используют в Строгановке, как я уже говорила, в Мухинском (ныне, Штиглица), а также на всех архитектурных факультетах. В частности, в МАРХИ этот подход используется отчасти, там же работают с качественным академизмом в рисунке. 

Вот сравните рисунки и сами все увидите.

Строгий академизм. Пятно света, пятно тени. Пятно тени разобрано по тону. Фон работает как контекст, помогая показать свет. Если бы не было фона, голова была бы более силуэтгой.

Пространственный рисунок. Плоскости, чередование по тону, раздробленность, но конструктивная правда. Фона нет, потому что не стоит задача пятна как выразительного средства. Не стоит цели показать свет, важнее в данном случае конструкция.

Пространственный рисунок, в котором играют свет и тень. Есть свобода в выражении пятен, они угловаты, но рисунок чисто-пятновой, хотя и слабо тональный, с фоном.

Снова нет фона, тон намечен, есть свет, есть контраст с тенью, но нет проработки формы. Потому что важнее постановка фигуры, сила конструкции.

 

Пространственно- тоновой рисунок архитектора. Хорошее конструктивное построение + хороший разбор по тону.

Хороший пространственный рисунок архитектора. Цель пятна - обозначить теневые части, чтобы зарифмовать их в композицию.

Как видите, в таких рисунках есть четкие задачи и четкая форма их решения. Пяьтно ради композиции, линия ради построения.

М. Врубель. Строгий академизм. пятно тени разобрано по тону, категорически отсутствуют линии, все решено тоном.

Строгий академизм, - пятно света противостоит пятну тени, которая разобрана строго по тону.

Строгий академизм: каждый фрагмент гипсовой фигуры разобран по тону.

Итак, вы должны всегда помнить, если вы будете заниматься академическим рисунок. Его целью всегда будет изучение природы вещей. Не наметка глаза, она происходит в набросках, а именно решение пространственных задач. В конструктивном рисунке это будет в первую очередь линейное построение и условное тонирование, в строгом академизме- всегда теневое пятно будет сильно контрастировать со светом с тончайшим разбором формы.

В случе конструктивного рисунка он делается для применения впоследствии полученных знаний в строительстве, дизайне, формальной композиции и других абстрактных видов изобразительного искусства. Второй способ нужен живописи, ибо живопись- есть окрашенный свет.

А сегодня я задам вам не наброски, а зарисовки. Я попрошу их сделать по две штуки за 30 минут.

1. 20 минут. Рисунок тональный, свет, тень, полутона, которые вы увидите (если не знакомы с теорией светотени, я увижу это в рисунке и объясню).

2. 10 минут. Линейно- пятновой рисунок тоже же натюрморта. В идеале сделать оба этих задания с одной постановки, только первый - вот этот, 10-минутный, который подготовит к более длительной работе над вторым. Формат работы А5- А6, маленький. Простой карандаш или перо, штриховка или тушевка. 

Можно считать эту работу заключительной, итоговой. Я посмотрю, получается ли у вас рисовать тональные зарисовки, постараюсь каждому рассказать о тех вещах, которыми стоит заниматься.

Я задам вам вопросы завтра и попрошу, чтобы вы написали на них ответы к ночи с субботы на воскресенье, а сегодня вы сформулируйте свои вопросы на тему курса, или вне курса, или сверх сказанного, и я сформулирую ответы, которые хотела бы разместить в завершении курса.